SNSA / S1A (31 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Down (remix)" por Jay Sean

http://zachary-jones.com/spanish/archives/12032.

1.Esta canción es una especie de spanglish, como el verso de J-King a continuación. ¿Hablas spanglish?

Quiero que tú sepas que yo siempre estaré aquí
Even if the sky is falling down…
Me haces sentir splendid…

2. La letra tiene muchos ejemplos del subjuntivo. ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cuando lo utilizamos? Identifica los verbos en el subjuntivo en la letra a continuación:

Quiero que tú sepas que yo siempre estaré aquí

Aunque en el cielo nos caiga now…
Y aunque el mundo parezca que se nos cae arriba…
Yo quiero que tú me digas si tú estás pa’ mí…
Quiero consolarte cuando tengas miedo

3: ¿Te gusta la canción? ¿Por qué o no?
4.¿Te gusta bailar los fines de semana? Baila un poco mientras escuchas la canción.

SNSA

MGO: revisen 5.3; hagan 5.4

Sendas: revisenO pp. 244-245 y Q p. 246; wb. pp.109-111; hagan p. 248, vocab, A; B-D pp. 252-253; wb. p. 113

S1A

• revisen pp. 158-161, actividades 13-18; actividad de escritura 10 (p. 56); gp pp. 93-94
• la pruebita de vocab.
• hagan pp. 162-165, actividades 19-25
• **hay otra pruebita de verbos el lunes

SNSB / S1B (31 de marzo)

La ahorita
Escuchen la canción "Down (remix)" por Jay Sean
http://zachary-jones.com/spanish/archives/12032.

1.Esta canción es una especie de spanglish, como el verso de J-King a continuación. ¿Hablas spanglish?

Quiero que tú sepas que yo siempre estaré aquí

Even if the sky is falling down…

Me haces sentir splendid…

2. La letra tiene muchos ejemplos del subjuntivo. ¿Qué es el subjuntivo? ¿Cuando lo utilizamos? Identifica los verbos en el subjuntivo en la letra a continuación:

Quiero que tú sepas que yo siempre estaré aquí

Aunque en el cielo nos caiga now…

Y aunque el mundo parezca que se nos cae arriba…

Yo quiero que tú me digas si tú estás pa’ mí…

Quiero consolarte cuando tengas miedo

3: ¿Te gusta la canción? ¿Por qué o no?
4.¿Te gusta bailar los fines de semana? Baila un poco mientras escuchas la canción.

SNSB

MGO: revisen 11.2; hagan 11.3
Sendas: revisen pp. A y vocab p. 235; B-D p. 236; hagan E-G pp. 248-249 y H-L pp. 249-250

S1B

• revisen wb pp. 49 (escritura); gp pp. 223-224; pp. 166-169 actividades 16-19
• la pruebita de vocabulario
• hagan pp. 170-173, actividades 20-26
• hay una pruebita de verbos la próxima clase

PreAP SNSA (30 de marzo)

La ahorita

Miren el video de "Quiero ser un color" por Furland

http://zachary-jones.com/spanish/archives/14610#more-14610

1. Si pudieras “ser un color”, ¿cuál serías? ¿por qué?
2. Menciona algunas de las imágenes raras que aparecen en el video.
3. El coro dice:

quiero ser un color
la luz que proyecta el amor
la combinación de un color
la mezcla perfecta de amor

¿Qué tienen que ver los colores con el amor?
4. ¿Cómo sería diferente la vida si el mundo no tuviera colores, es decir, si fuera de sólo negro y blanco?

MGO: revisen 5.2; hagan 5.3
Sendas: revisen J-K, L-N y wb (la carta formal); hagan O pp. 244-245 y Q p. 246; wb. pp.110-111

SNSB / S1B (29 de marzo)

La ahorita

Miren el video de "Quiero ser un color" por Furland

http://zachary-jones.com/spanish/archives/14610#more-14610

1. Si pudieras “ser un color”, ¿cuál serías? ¿por qué?
2. Menciona algunas de las imágenes raras que aparecen en el video.

3. El coro dice:

quiero ser un color
la luz que proyecta el amor
la combinación de un color
la mezcla perfecta de amor

¿Qué tienen que ver los colores con el amor?
4. ¿Cómo sería diferente la vida si el mundo no tuviera colores, es decir, si fuera de sólo negro y blanco?

SNSB

MGO: revisen 11.1; hagan 11.2

Sendas: revisen pp. 226-227, E-F; G y H p. 228; wb p. 113; hagan A y vocab p. 235; B-D p. 236

S1B

• revisen wb pp. 39-40; pp. 162-165 actividades 6-13
• la pruebita de vocabulario
• hagan pp. 166-169, actividades 16-19
• actividades de audio 5 y 6 (p. 46) y de escritura (p. 49); gp. pp. 223-224
• hay otra pruebita de vocab. la próxima clase

SNSA / S1A (29 de marzo)

La ahorita
Miren el video de "Quiero ser un color" por Furland
http://zachary-jones.com/spanish/archives/14610#more-14610

1. Si pudieras “ser un color”, ¿cuál serías? ¿por qué?
2. Menciona algunas de las imágenes raras que aparecen en el video.
3. El coro dice:

quiero ser un color

la luz que proyecta el amor

la combinación de un color

la mezcla perfecta de amor

¿Qué tienen que ver los colores con el amor?
4. ¿Cómo sería diferente la vida si el mundo no tuviera colores, es decir, si fuera de sólo negro y blanco?

SNSA

MGO: revisen 5.2; hagan 5.3
Sendas: revisen J-K, L-N; hagan ) O pp. 244-245 y Q p. 246; wb. pp.109-111

S1A

• revisen wb pp. 51-52; pp. 154-157, act.6-12;
• la pruebita de vocab.
• hagan pp. 158-161, actividades 13-18;
• actividades de audio 5-6 (pp. 51-52), actividad de escritura 10 (p. 56)
• gp pp. 93-94; **hay otra pruebita de vocabulario el miércoles

PreAP SNSA (26 de marzo)

La ahorita
Escuchen la canción "Quédate" por Pee Wee
http://zachary-jones.com/spanish/archives/14126#more-14126

1. ¿Qué palabras se repiten varias veces en la canción?
2. ¿Has escuchado de este artista antes? Por ejemplo, antes cantó con la banda Kumbia All Starz. 3. ¿Cómo te hace sentir esta canción?
4. Pee Wee es un apodo. Su nombre real es Irvin Salinas Martínez. ¿Tienes tú algún apodo o sobrenombre?
5.Identifica todos los mandatos afirmativos de este fragmento de la canción. Después identifica los mandatos negativos. ¿Dónde se encuentran los pronombres de complemento directo/indirecto/reflexivo con respecto a los mandatos afirmativos? ¿y los negativos?

Escúchame ahora
mi corazón te llora
entiéndeme, te ruego
Te quiero
Quédate, por favor
yo no sé vivir sin tu amor
moriré de dolor
no te vayas
no me dejes hoy…perdóname

MGO: revisen 5.2; hagan 5.3 Sendas: revisen J-K, pp. 241-242; hagan L-N pp. 242-243; tarea, wb pp. 109-110, la carta formal (en otra hoja)

SNSB / S1B (25 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Quédate" por Pee Wee
http://zachary-jones.com/spanish/archives/14126#more-14126

1. ¿Qué palabras se repiten varias veces en la canción?
2. ¿Has escuchado de este artista antes? Por ejemplo, antes cantó con la banda Kumbia All Starz. 3. ¿Cómo te hace sentir esta canción?
4. Pee Wee es un apodo. Su nombre real es Irvin Salinas Martínez. ¿Tienes tú algún apodo o sobrenombre?
5. (SNSB) Identifica todos los mandatos afirmativos de este fragmento de la canción. Después identifica los mandatos negativos. ¿Dónde se encuentran los pronombres de complemento directo/indirecto/reflexivo con respecto a los mandatos afirmativos? ¿y los negativos?

Escúchame ahora
mi corazón te llora
entiéndeme, te ruego
Te quiero
Quédate, por favor
yo no sé vivir sin tu amor
moriré de dolor
no te vayas
no me dejes hoy…perdóname

SNSB

MGO: revisen 10.4 y 10.5; hagan 11.1 Sendas: pp. 226-227, E-F; G y H p. 228 tarea: wb p. 113

S1B

revisen pp. 159-161, actividades 3-5; video wb. pp. 43-45; gp, pp. 213-222; wb. pp. 37-38; hagan wb pp. 39-40; pp. 162-165 actividades 6-13 **hay una pruebita de vocab. el lunes

SNSA / S1A (25 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Quédate" por Pee Wee

http://zachary-jones.com/spanish/archives/14126#more-14126

1. ¿Qué palabras se repiten varias veces en la canción?
2. ¿Has escuchado de este artista antes? Por ejemplo, antes cantó con la banda Kumbia All Starz.
3. ¿Cómo te hace sentir esta canción?
4. Pee Wee es un apodo. Su nombre real es Irvin Salinas Martínez. ¿Tienes tú algún apodo o sobrenombre?
5. (SNSA) Identifica todos los mandatos afirmativos de este fragmento de la canción. Después identifica los mandatos negativos. ¿Dónde se encuentran los pronombres de complemento directo/indirecto/reflexivo con respecto a los mandatos afirmativos? ¿y los negativos?

Escúchame ahora
mi corazón te llora
entiéndeme, te ruego
Te quiero
Quédate, por favor
yo no sé vivir
sin tu amor
moriré de dolor
no te vayas
no me dejes hoy…perdóname

SNSA

MGO: revisen 5.1; hagan 5.2 Sendas: revisen C-I pp. 228-240, wb. pp. 107-108 hagan J-K, pp. 241-242; L-N pp. 242-243

S1A

revisen act.3-5; wb pp. 49-50 (video/voc); gp. pp. 83-92; hagan wb pp. 51-52; pp. 154-157, act.6-12; **hay una pruebita de vocabulario el lunes

PreAP SNSA (24 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Que nadie (con Malú)" por Manuel Carrasco http://zachary-jones.com/spanish/archives/14121#more-14121 Contesten las preguntas:

1. Escribe algunas de las palabras que reconoces mientras escuchas.
2. ¿Te gustan los dúos? Menciona algunos de los duetos que te gustan.
3. Identifica todos los verbos del coro en el subjuntivo presente y sus infinitivos respectivos:

Que nadie calle tu verdad
que nadie te ahogue el corazón
que nadie te haga más llorar
mintiéndote en silencio
que nadie te obligue a morir
cortando tus alas al volar
que vuelvan tus ganas de vivir

4.Escribe una nueva versión del coro. En vez de decir “que nadie…”, escribe el opuesto de cada frase empezando cada una con “que alguien…”.

MGO: revisen 5.1; hagan 5.2
Sendas: revisen C-I pp. 228-240, wb. pp. 107-108
hagan J-K, pp. 241-242; L-N pp. 242-243

SNSB / S1B (23 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Que nadie (con Malú)" por Manuel Carrasco http://zachary-jones.com/spanish/archives/14121#more-14121
Contesten las preguntas:

1. Escribe algunas de las palabras que reconoces mientras escuchas.
2. ¿Te gustan los dúos? Menciona algunos de los duetos que te gustan.
3.(SNSB) Identifica todos los verbos del coro en el subjuntivo presente y sus infinitivos respectivos:

Que nadie calle tu verdad
que nadie te ahogue el corazón
que nadie te haga más llorar
mintiéndote en silencio
que nadie te obligue a morir
cortando tus alas al volar

que vuelvan tus ganas de vivir

4.(SNSB) Escribe una nueva versión del coro. En vez de decir “que nadie…”, escribe el opuesto de cada frase empezando cada una con “que alguien…”.

SNSB

MGO: hagan 10.5

Sendas: pp. 218-219, A-C; D p. 225 http://movies.yahoo.com/movie/1810078228/video

tarea: wb pp. 111-112

S1B

pp. 154-157, actividades 1-2

p. 158, antes de leer

pp. 159-161, actividades 3-5; video wb. pp. 43-45

tarea: gp, pp. 213-222; wb. pp. 37-38

SNSA / S1A (23 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Que nadie (con Malú)" por Manuel Carrasco http://zachary-jones.com/spanish/archives/14121#more-14121

Contesten las preguntas:

1. Escribe algunas de las palabras que reconoces mientras escuchas.
2. ¿Te gustan los dúos? Menciona algunos de los duetos que te gustan.

3.(SNSA) Identifica todos los verbos del coro en el subjuntivo presente y sus infinitivos respectivos:

Que nadie calle tu verdad

que nadie te ahogue el corazón

que nadie te haga más llorar

mintiéndote en silencio

que nadie te obligue a morir

cortando tus alas al volar

que vuelvan tus ganas de vivir

4.(SNSA) Escribe una nueva versión del coro. En vez de decir “que nadie…”, escribe el opuesto de cada frase empezando cada una con “que alguien…”.

SNSA

MGO: hagan 5.1

Sendas: A-B, vocab pp. 227-228; C-I pp. 228-240;
tarea, wb. pp. 107-108

Sp. 1A

pp. 146-149; actividades 1-2
pp. 150-153; actividades 3-5; wb pp. 49-50 (video)
tarea, wb pp. 49-50 (vocabulario); gp. pp. 83-92

Creative Writing, 3/22

· If you could change anything about yourself—perhaps a characteristic or something in your past, what would it be, and why?

· How would this change make your current life different?

· Watch the following two clips. Take notes on how the characters were before and after and what made their lives change drastically.
http://movies.yahoo.com/movie/1804857894/trailer
http://www.percyjacksonthemovie.com/

· Now, return to your original writing.

· Take your negative characteristic or experience and change your story into something positive. This is a fictional piece! You can become a superhero, mythological creature, prince/princess, or a character from a fairy tale, anything you want. Change your story!

· 5 paragraph rough draft due Wed.

PreAP SNSA (22 de marzo)

La ahorita

Miren el videoclip "Juanes narra ‘Vida’, un nuevo documental de Discovery y la BBC" http://zachary-jones.com/spanish/archives/14133#more-14133
Contesten las preguntas:
1. ¿Qué es Vida?
2. ¿Cuándo se estrenó?
3. ¿Quién lo ha narrado en su versión latinoamericana?
4. ¿Qué animales se presentan en la serie?
5. ¿Por qué escogieron a Juanes?
6. ¿Qué trabajo tuvo que hacer él para la narración?
7. ¿Por qué lo considera importante Juanes?

MGO: hagan 5.1
Sendas: A-B, vocab pp. 227-228; C-I pp. 228-240

tarea: wb. pp. 107-108

PreAP SNSA (11 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me enamoré de ti" por Chayanne http://zachary-jones.com/spanish/archives/13283#more-13283

Contesten las preguntas:
1. Anteayer hablamos del uso del símil en “Me dueles” de la 5ta estación. Hoy vamos a enfocarnos en la metáfora. Chayanne canta:

“Eres lo que yo más quiero,
lo que yo he soñado amar…
eres mi rayo de luz a cada mañana…”

Una metáfora es una comparación entre dos cosas que establece entre ellas un símil no expresado. Escribe tu propia metáfora para incluir en esta canción de amor. (ie. “Eres ____________”).
2. ¿En que se parece la mujer y un “rayo de luz a cada mañana”?
3. Compara este artista a otro que conoces.
4. En español se dice “enamorarse de” mientras en inglés se dice “to fall in love with“. Menciona otros verbos que suelen ir acompañados por una preposición.


MGO: revisen 4.12 y las preguntas
Sendas: revisen C-E pp. 210-213; pp. 214-218, A-C, E; hagan D pp. 219-220 con su mesa; F pp. 221-223

SNS A / S1A (10 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me enamoré de ti" por Chayanne http://zachary-jones.com/spanish/archives/13283#more-13283

Contesten las preguntas:

1. Anteayer hablamos del uso del símil en “Me dueles” de la 5ta estación. Hoy vamos a enfocarnos en la metáfora. Chayanne canta:

“Eres lo que yo más quiero,

lo que yo he soñado amar…

eres mi rayo de luz a cada mañana…”

Una metáfora es una comparación entre dos cosas que establece entre ellas un símil no expresado. Escribe tu propia metáfora para incluir en esta canción de amor. (ie. “Eres ____________”).

2. ¿En que se parece la mujer y un “rayo de luz a cada mañana”?

3. Compara este artista a otro que conoces.

4. En español se dice “enamorarse de” mientras en inglés se dice “to fall in love with“. Menciona otros verbos que suelen ir acompañados por una preposición.

SNSA

MGO: revisen 4.12 y las preguntas

Sendas: revisen C-E pp. 210-213; pp. 214-218, A-C, E; hagan D pp. 219-220 con su mesa; F pp. 221-223

Sp. 1A

revisen pp. 138-139, 1-6; p. 141, 1-5; p. 145, 3-5;

la prueba de cap. 2B

SNSB / S1B (10 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me enamoré de ti" por Chayanne http://zachary-jones.com/spanish/archives/13283#more-13283

Contesten las preguntas:
1. Anteayer hablamos del uso del símil en “Me dueles” de la 5ta estación. Hoy vamos a enfocarnos en la metáfora. Chayanne canta:

“Eres lo que yo más quiero,
lo que yo he soñado amar…
eres mi rayo de luz a cada mañana…”

Una metáfora es una comparación entre dos cosas que establece entre ellas un símil no expresado. Escribe tu propia metáfora para incluir en esta canción de amor. (ie. “Eres ____________”).
2. ¿En que se parece la mujer y un “rayo de luz a cada mañana”?
3. Compara este artista a otro que conoces.
4. En español se dice “enamorarse de” mientras en inglés se dice “to fall in love with“. Menciona otros verbos que suelen ir acompañados por una preposición.

SNSB

MGO: revisen 10.4; hagan 10.5
Sendas: revisen A, B, vocabulario, p. 208; C-E, G, H; pp. 213-215; hagan J p. 216

Sp. 1B

revisen pp. 146-147, 1-8; p. 149, 1-5; p. 153, 3-5;
la prueba de cap. 6B

PreAP SNSA (9 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me dueles" http://zachary-jones.com/spanish/archives/13277#more-13277 Contesten las preguntas:
1. La letra de esta canción es básicamente una serie de símiles.

“me dueles como un lamento,
me dueles como una espina,
me dueles como una mentira…
me dueles como duelen los ojos,
de haberte llorado tanto…
Me dueles como duele el llanto,
me dueles, ay no sabes cuánto,
me dueles como una herida,
me dueles como alma perdida.”

Un símil es una comparación entre dos elementos que suele utilizar la palabra “como”.
Escribe tu propio símil para incluir en la letra de esta canción. (ie. “Me dueles como ________”).

2. ¿Por qué se asocia frecuentemente el amor con el dolor?

MGO: revisen 4.11 hagan 4.12 y las preguntas
Sendas: pruebita de los inocentes
revisen pp. 197-198, A, B, vocab
hagan C-E pp. 210-213 tarea: pp. 214-218, A-C, E

SNSB / S1B (8 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me dueles" http://zachary-jones.com/spanish/archives/13277#more-13277
Contesten las preguntas:

1. La letra de esta canción es básicamente una serie de símiles. “me dueles como un lamento,
me dueles como una espina,
me dueles como una mentira…
me dueles como duelen los ojos,
de haberte llorado tanto…
Me dueles como duele el llanto,
me dueles, ay no sabes cuánto,
me dueles como una herida,
me dueles como alma perdida.” Un símil es una comparación entre dos elementos que suele utilizar la palabra “como”.
Escribe tu propio símil para incluir en la letra de esta canción. (ie. “Me dueles como ________”). 2. ¿Por qué se asocia frecuentemente el amor con el dolor?

SNSB

MGO: revisen 10.3; hagan 10.4

Sendas: revisen K-M, O pp. 201-205; wb pp. 99-101; hagan A, B, vocabulario, p. 208; C-E, G, H; pp. 213-215

Sp. 1B

revisen pp. 142-143, 24-27; wb. pp. 29-32; pp. 144-145, actividades 28-30; hagan pp. 146-147, 1-8; p. 149, 1-5; p. 153, 3-5; hay una prueba la próxima clase

SNSA / S1A (8 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Me dueles" http://zachary-jones.com/spanish/archives/13277#more-13277

Contesten las preguntas:
1. La letra de esta canción es básicamente una serie de símiles.
“me dueles como un lamento,

me dueles como una espina,

me dueles como una mentira…

me dueles como duelen los ojos,

de haberte llorado tanto…

Me dueles como duele el llanto,

me dueles, ay no sabes cuánto,

me dueles como una herida,

me dueles como alma perdida.”
Un símil es una comparación entre dos elementos que suele utilizar la palabra “como”.

Escribe tu propio símil para incluir en la letra de esta canción. (ie. “Me dueles como ________”).
2. ¿Por qué se asocia frecuentemente el amor con el dolor?

SNSA

MGO: revisen 4.11 hagan 4.12 y las preguntas
Sendas: pruebita de los inocentes
revisen pp. 197-198, A, B, vocab; hagan C-E pp. 210-213
tarea: pp. 214-218, A-C, E

Sp. 1A

revisen pp. 136-137, actividades 28-30;
hagan pp. 138-139, 1-6; p. 141, 1-5; p. 145, 3-5
hay una prueba la próxima clase

SNSA / S1A (4 de marzo)

La ahorita

Miren el video "Somos el mundo" http://zachary-jones.com/spanish/archives/12810#more-12810

Contesten las preguntas:
1. ¿Hace cuántos años se hizo la versión original?
2. ¿Cuándo se estrenó esta nueva versión en español?
3. Menciona algunos de los artistas que participaron.

SNSA

MGO: revisen 4.10 hagan 4.11 Sendas: pruebita de los inocentes el lunes que viene; revisen pp. 190-194; A, B, vocabulario, C-E; hagan pp. 197-198, A, B, vocab

Sp. 1A

pruebita de vocabulario y de estar; entreguen el proyecto revisen pp. 132-133, actividades 22-27; wb.(TBA) pruebita de plurales el martes que viene; hagan pp. 136-137, actividades 28-30; pp, 138-139, 1-6

SNSB / S1B (4 de marzo)

La ahorita

Miren el video "Somos el mundo" http://zachary-jones.com/spanish/archives/12810#more-12810

Contesten las preguntas:
1. ¿Hace cuántos años se hizo la versión original?
2. ¿Cuándo se estrenará esta nueva versión en español?
3. Menciona algunos de los artistas que participaron.

Repasen la hoja del terremoto (de comparativos y superlativos)

SNSB

MGO: revisen 10.2; hagan 10.3
Sendas: revisen K-M, pp. 201-203
Hagan O pp. 204-205; wb pp. 99-101; A, B, vocabulario, p. 208

Sp. 1B

pruebita de vocabulario; pruebita de mandatos informales
revisen pp. 140-141, actividades 21-23; 142-143, 24-27; wb. pp. 29-32
hagan pp. 144-145, actividades 28-30; pp. 146-147, 1-8

SNSB / S1B (2 de marzo)

La ahorita

Completen la hoja "Comparativos y superlativos: El terremoto de Chile y el de Haití" http://zachary-jones.com/spanish/archives/13110

SNSB

MGO: revisen 10.1; hagan 10.2
Sendas: revisen G p. 182; A, B, vocabulario, C-H, pp. 184-185; hagan pp. K-M, pp. 201-203

Sp. 1B

revisen pp. 138-139, actividades 17-20; pruebita de vocabulario;
pruebita de mandatos informales la próxima clase
hagan pp. 140-141, actividades 21-23; 142-143, 24-27; wb. pp. 29-32

SNSA / S1A (2 de marzo)

La ahorita

Escuchen la canción "Las promesas" por Randy Nota Loca. Contesten las preguntas. http://zachary-jones.com/spanish/archives/13101#more-13101
1. ¿Crees tú que las promesas son importantes? Según las palabras del coro a continuación, ¿qué consecuencias tristes pueden ocurrir si una persona no cumple su promesa?

¿Adónde fueron las promesas?

Vos sabés

Que me hundo en un río de lágrimas

La depresión me consume

2. ¿Por qué crees que el autor escribió esta canción?

3. ¿Qué pronombre informal se usa en el coro? ¿Cómo se conjuga en el verbo saber?

SNSA

MGO: revisen 4.9 hagan 4.10
Sendas: revisen G;pruebita de los inocentes el martes que viene; hagan pp. 190-194; A, B, vocabulario, C-E

Sp. 1A

revisen pp. 128-131 actividades 11-20; wb. pruebita de vocabulario y de estar; entreguen el proyecto
hagan pp. 132-133, actividades 22-27; wb.(TBA) pruebita de plurales el martes que viene

PreAP SNSA (1ero de marzo)

La ahorita

Tírate a escribir (sobre el terremoto en Chile)
http://zachary-jones.com/spanish/archives/tag/tirate-a-escribir
entreguen el ensayo de comparación y contraste

MGO: revisen 4.8 hagan 4.9
Sendas: revisen C-F, pp. 184-185 tarea, wb. pp. 83-85; hagan G y J pp. 186 y 188; wb. pp. 86
pruebita el martes 9 de marzo (sobre "Los inocentes")